宁夏打造教育协同发展网赚培训教程合作体促优质教育资源扩

作者:米米赚客日期:

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新华社银川11月5日电(艾付梅、马思佳)——银川市、吴中、石嘴山市和宁东基地20余所中小学、幼儿园和教研部门4日正式签约,共建8家合作教育发展机构,推动银川都市圈优质教育资源的拓展和升级。

银川市教育局局长王亚彬表示,优质教育资源短缺和教育发展不平衡是客观现实。高考改革已经进入高原地区,顶层设计相对滞后的问题日益突出。各地迫切需要相互借鉴教育经验和资源,努力办好人民满意的教育。

形成教育协调发展、校际教学研究发展、师资培训、高考改革和“网络+教育”交流与合作的合作体,可以实现优质教育资源的共享,提高银川都市圈的教育发展水平他说。

签约学校之一银川实验小学校长俞敏(Yu Min)认为,教育合作可以帮助学校相互学习优势,弥补不足。优质学校通过派遣教师回家和为相对落后的学校培训教师来实现优质教育资源的“走出去”。来自教育相对落后的学校的教师通过参观高质量的学校观察课程和提出建议来促进双方教学质量的共同提高。

今年4月,银川市发布了《加快推进我市素质教育资源拓展和提升实施方案》,旨在通过组建“学校发展共同体”、“校际发展合作机构”,推进银川都市圈教育协调发展模式,进一步扩大素质教育资源的覆盖面。

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[/]“我只想做点什么,为这些学生做点什么,为这所学校做点什么,为教育做点什么!”山东省淄博市临淄区闫颖小学(以下简称“闫颖小学”)校长孙景峰直言不讳、诚实率直,总是在走路、说话和工作中退缩。如果失败了,他有永不放弃的动力。他眼中的真诚意味着创业的激情。

2014年,在担任阎英小学校长4年并使学校成为当地著名学校后,孙景峰在办学方向上有些“迷失”:相对优越的办学条件、更高的教学质量和更好的社会评价,这是办学的最终目标?这是学生理想的学校吗?

困惑中,孙景峰盯着学生:你为什么不问学生?校长和学生之间的特殊对话深深打动了孙景峰。我们与学生交谈得越多,学生心目中理想学校的形象就越清晰,真正以学生为中心,在教育资源配置、个体教室建设、课程开发与实施、学生展示平台建设等各个方面朝着学生梦想的方向努力,从而将学校变成一个随时随地都可以学习的三维“教育场”,无形中促进了学生的深入学习。

建立“阅读场”为学生服务

最初,燕英小学有一个条件良好的特殊图书馆,但它离教学楼很远。学生必须申请借书证才能借书。借书很不方便,导致越来越少的学生从图书馆借书。超过60,000本书因此成为一个整洁的“美丽风景”。

我该怎么办?“事实上,我和学生的对话会已经给出了最好的答案:只有以学生为中心,调整教育资源,学校才能真正发挥其价值,实现学生对图书馆图书自由阅读的要求。因此,孙景峰让6万多本书“成组移动”——在每个教室建立自助图书角,在教学楼的走廊和角落开放学生图书。书来到学生面前,学生可以在任何地方拿起并阅读。学生们随时随地拿起书来学习越来越多。在琐碎的时间里阅读,比如水滴聚集,让学生沉浸在快乐的阅读海洋中。

一个“小图书馆员”是通过竞争产生的,开放图书栏中的所有图书都由学生管理。在解决学生有书可读的问题的同时,孙景峰还组织语文教师研究制定了“严颖小学各级阶梯阅读所需阅读清单和评价计划”,米米赚客,以解决阅读什么、如何阅读以及如何评价和推广等一系列问题。

教师加强了对学生阅读方法的指导,使学生掌握朗读、默读、精读、略读和速读等阅读方法,激发了学生的阅读兴趣,不仅大大提高了学生的阅读能力,而且提高了学生的自我管理能力中国老师崔艾霞说。

学校还允许学生带书回家和移动教育设备。鼓励家庭买书读书,选择“家庭书店”,营造学术氛围,开展“放下手机和父母一起读书”。此外,学校还定期举办阅读节,让学生上台,老师和学生上台,家长和孩子上台,分享他们的阅读经验。严颖小学逐渐形成了以校园为主体、辐射学生家庭的“阅读场”。张家辉的母亲是四年级五班的学生,她说:“我发现张家辉越来越喜欢阅读。她经常和我交换她对书中人物的看法。有时她会想出各种奇怪的想法。我鼓励她与她讨论和发展。”

"这是实现书籍价值的唯一途径!"孙景峰很高兴看到这些书被学生们弄得又旧又烂。“小学是学生形成终身阅读习惯的关键时期。校长有责任把书带到离学生更近的地方。学校应该为学生们播下终身阅读的种子。”

创建“创意领域”激发灵感

严颖小学逐渐从“阅读场”走向“创作场”和“文化场”。

“欢迎来到我们四年级五班教室,欢迎你走进我们成长的天堂——“巧手之家”。这个班级的名字是我们集体协商的结果。根据这个主题,我们把教室设计成五个主要部分:书法、手绘、折叠、捏和创作。在教室的窗台上、橱柜的顶部和墙上,有各种各样的小作品和想法。”张家辉经常谈论他们的教室。

“校长最重要的工作是如何更有效地利用各种教育资源,为学生搭建各种大大小小的展示平台,把校园变成一个激发学生灵感的‘创意场’。”孙景峰说道。

目前,无论闫颖小学的学生有什么奇怪的想法,他们都会得到校长和老师的支持。在五年级五班,有一个看起来有些简陋的“鸟巢”,它是由一根旧竹条和一些茅草建成的。“我们在这间教室里呆了5年,就像我们的家一样。在这个家庭里,不管我们有什么奇怪的想法,我们都会得到老师的支持和鼓励。我们明年就要毕业了,我们会再回来,就像一只回家的鸟,来看看!”《鸟巢》制片人朱羽晗说。让教室成为学生记忆中一个富有创造力、温暖和怀旧的地方。孙景峰认为这是成功的教育。

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在燕英小学的每个教室里,每个学生都能找到自己最喜欢的书法、绘画、手工艺或创意设计作品。教室已经从无聊单调变成了个性张扬和无限创造力。

“学生是学校的主人。主机必须拥有主机的权限。孙景峰经常这么说。在他的倡议下,闫颖小学的学生拥有各种权利,如班级命名权、教室设计权、课程选择权、消防箱设计权、作品展示权、树木绘画权等。

校园里的消防箱和垃圾箱可以成为学生创作的对象和艺术灵感的源泉。原来一模一样的垃圾桶在学生手中已经改变了外观。学生们的绘画不仅符合环保的主题,而且具有独创性的创造力,使垃圾桶一个接一个显得独特的“艺术品”。学生设计制作消防箱文化不仅提高了学生的绘画能力和创新思维,也为学生播下了安全意识的种子。

孙景峰还要求学生们认领校园里700多棵树,大小不一。学生们可以在他们声称的树上画各种各样的画:巧用树画的长颈鹿,富有地方文化的蹴鞠娃娃,还有齐国历史人物。每次在一个人自豪的工作之后,学生们总是有一种难以控制的自豪感,甚至邀请他们的父母来参观。

孙景峰再次专注于走廊和绿地。在走廊里,学校首先为每个班级制作了一个“学生创意作品展示桌”,然后搭建了一个“艺术走廊”,为喜欢艺术的孩子搭建一个展示自己艺术作品的平台。"一切都是可用的教育资源。"在孙景峰看来,学校的每棵树、每一个物体、每一个角落都可以成为学生创造力的对象和源泉。

创建自己的“文化场”

一所学校的核心价值往往是它独特的校园文化,能够进入学生的内心。如何建立一种能被学生认可并能打动他们心灵的校园文化?“不可能的文化绝对是不可接受的,所以让文化从学生的心中‘成长’!”孙景峰说道。

孙景峰的方法是“咨询”学生。在他的领导下,闫颖小学针对全体学生开展了一项“你喜欢什么样的校园文化”的调查。经过整理和总结,以故事的形式呈现校园文化已经成为大多数学生的选择。从那时起,独特的“故事文化”的呈现形式已经确定。

随后,闫颖小学开始创建以学生为主导的校园文化。以“道德修养”为主题,善良、诚实、分享、宽容、尊重、礼仪、规则、合作等子主题的“故事文化”在学生灵巧的手中形成。

阅读故事、推荐故事、评论故事、讲故事和表演故事是五个步骤。“故事文化”建设的全过程始终由学生主导。学生从校园文化建设的旁观者转变为校园文化的参与者、接受者、接受者、受益者和传播者。每个故事都有学生的感受和想法,深受学生的喜爱。沉浸在这种文化氛围中的学生就像置身于一个独特的“文化领域”,从中汲取文化养分。

“欣欣小学就像一个巨大的三维‘教育场’,为学生创造了良好的阅读氛围、创作氛围和文化氛围。长期沉浸在其中的学生将会受到它的影响。”孙景峰对建设“教育领域”更有信心和信心。“这样一个三维‘教育领域’引发了学生学习的一系列深刻变化:从死记硬背到主动动手操作,从传统教学中的问题解决到实际问题解决,从平面学习的机械重复到渐进、深入的三维学习,从而提高学生的动手能力、思维品质和创新意识。”

最重要的是,这种“教育领域”也正在成为学生心中充满温度、创造力和怀旧情绪的文化天堂。

中国教育新闻,第七版,2019年11月20日

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